Nachhaltigkeit in der Lehrer:innenfortbildung: Welche Faktoren fördern den Transfer in die Praxis?

Die hochschulinterne Fortbildung greift zentrale Ergebnisse meiner Dissertation zur nachhaltigen Nutzung von Fortbildungsinhalten auf.

- Studie: Mixed-Methods-Design mit Befragungen vor der Fortbildung (T1), unmittelbar danach (T2) sowie vier bis sechs Monate später (T3) und ergänzenden Expert:inneninterviews mit Fortbildenden
- personenbezogene Einflussfaktoren wie Relevanz, Inhaltsverständnis und Transferentscheidung
- Bedeutung des Schulkontextes, insbesondere Unterstützung durch die Schulleitung, Kooperation im Kollegium und vorhandene Ressourcen
- fortbildungsbezogene Faktoren, insbesondere die Nutzung bereitgestellter Materialien
- Ableitung konkreter Hinweise dafür, wie Fortbildungen geplant und angelegt sein sollten, um die nachhaltige Nutzung ihrer Inhalte im schulischen Alltag zu unterstützen

Die Teilnehmenden

- kennen zentrale Einflussfaktoren auf nachhaltigen Fortbildungserfolg,
- können personenbezogene, schulkontextbezogene und fortbildungsbezogene Einflussfaktoren unterscheiden und einordnen,
- analysieren Fortbildungsangebote in Hinblick auf transferförderliche und transferhemmende Bedingungen,
- reflektieren die Bedeutung dieser Bedingungen für die nachhaltige Nutzung von Fortbildungsinhalten im schulischen Alltag,
- leiten aus den vorgestellten Forschungsergebnissen konkrete Ansatzpunkte für die Planung und Gestaltung von Fortbildungen ab,
- erweitern ihre Kompetenz, Fortbildungen transfer- und nachhaltigkeitsorientiert zu gestalten.